【摘要】语文是小学课程体系中的基础内容，同时也是学生整个学习生涯的基础，学好语文知识对学生综合素养的提升有很大帮助，更能让学生轻松学习其他学科的知识。而若想学好语文知识就必须具备阅读能力，从而让学生通过阅读有效获取知识，因此开展小学语文教学，应对阅读能力的培养提高重视。但小学生的年龄比较特殊，对其开展阅读能力培养必须采用有针对性的方法，这样才能获得更好的效果。基于此，本文针对小学语文教学中学生阅读能力的培养进行了研究，希望可为广大小学语文教师提供一些有价值的参考。

【关键词】小学语文;阅读教学;阅读能力培养

随着新课程改革的逐渐深入，小学教师在开展教学活动时不能只从传递知识的角度入手，更要关注学生的能力发展。因此对小学语文教师而言，培养学生的阅读能力是新时期对其提出的必然要求。这就需要在日常教学活动中充分结合小学生的实际情况开展阅读能力培养，最终才能让学生在阅读能力的推动下更好地学习语文知识。

一、培养小学生阅读能力的注意事项

第一，要具有针对性。应采用小学生能够理解的方式培养阅读能力，避免出现向学生单向灌输的情况。第二，要具有趣味性。小学生更喜欢有趣的事物，而且学的学习知识和接触新事物过程中也都是以个人兴趣为基础的。因此，培养小学生的阅读能力，应采用更有趣的方法。比如利用游戏、多媒体或者结合现实生活等，从而让学生在兴趣的推动下积极投入，最终达到有效提升阅读能力的目的。第三，要具有全面性。阅读能力不是单独发展的，和其他多种能力密切相关，比如思维能力、想象力等。这需要教师运用有效方式对学生加以引导，从而促进其全面发展。第四，要做好方法培养。指的是应在培养阅读能力过程中，引导学生使用正确的阅读方法，这样其在阅读时的收获也会更多。

二、小学语文教学中学生阅读能力的培养方法

（一）以正确阅读方法的教授为基础

正确的阅读方法是，无论阅读什么样的文章都要了解其相关内容，比如创作背景、作者所处的时代，并且阅读时要平心静气，避免带着情绪阅读，如果在阅读时遇到不认识的字可以查字典，同时还有以下内容需要注意。对小学生而言，引导其使用正确方法阅读一篇文章，可以不必纠结于文章的相关内容，只让学生关注文章本身。首先可以让学生分析题目，然后通过题目尝试猜想本篇文章中可能会描写什么样的故事。以《爬天都峰》为例，首先让学生思考为什么作者会使用这个标题，其内容可能会和标题有哪些联系，接下来进入正式阅读。其次在正式阅读阶段可分两步进行，第一步是略读一遍文章，以此熟悉文章的梗概，并建立对文章的初步印象。最后，略读结束以后进行一遍精读，这一步最为重要，应引导学生在精读过程中将和文章有关的一切信息整理出来。比如在阅读《爬天都峰》时，应让学生通过精读整理出文章的所有人物、故事情节、精彩段落和语句，并且尝试分析文章用了什么样的描写方法、表达了什么样的情感等最，后再对文章做一次总结。学生的总完毕以后，可由教师加以正确引导，这样就可利用正确的阅读方法深入理解，既能让学生在阅读之后真正有所收获，同时提升阅读能力。

（二）培养阅读能力要重视学生的思维发展

小学生的思维能力水平还比较低，所以导致其在阅读过程中不能产生更深入的理解，也限制了阅读能力的提升，因此培养阅读能力也要通过有效方式对学生的思维发展加以正确引导。对此提问的方式加以实现，比如在《牛和鹅》的教学中，可让学生思考以下几个问题：这篇课文主要讲述了什么内容？如何看待牛和鹅对待人的态度？你通过阅读牛和鹅分别对人的态度有怎样的感受？如何理解站在不同角度思考问题？这些问题提出以后可让学生先思考一段时间，然后在引导学生回答。学生回答完毕以后可由教师进行总结，但要注意，教师总结并不是要限制学生的思维，也就是说充分尊重学生的个性化观点，如果学生的观点存在明显错误再进行以电脑，这样学生的思维能力才能通过阅读得到良好发展，而其阅读能力才能在思维能力的推动下显著提升。

（三）培养阅读能力应重视学生的自主学习

如果学生特别依赖教师的帮助，并且在脱离教师管理的状态下不能进行有效的自我管理，那么其阅读能力也将得不到良好发展。对于这种情况，应在培养学生的阅读能时同时进行自主学习能力的培养，具体可从以下三个方面入手。

第一，培养阅读习惯。首先可以对学生提出一些简单的要求，比如让学生在每天放学回家后，利用20分钟阅读教材内的文章或者进行课外阅读，每天到校后的10分钟左右可提前阅读即将学习的内容。注意应让学生在阅读过程中使用正确方法，这样其良好的阅读习惯即可逐渐形成。

第二，引导学生开展自主阅读。指的是让学生在完全不经过教师指导和帮助，以及和他人合作的条件下自行阅读一篇文章，并且在阅读过程中通过正确方法分析和整理文章的各种信息，同时要将其认为非常精彩的部分记录下来。这样学生不仅可以通过自主阅读提升阅读能力，而且还能积累更多素材和学习更多的写作知识。

第三，鼓励学生合作阅读。这一点对学生阅读能力的提升有很大帮助，在实际教学活动中，可让学生通过合作的方式共同阅读一篇文章，所有学生都可以在合作过程中阐述其对文章的看法，可促进所有学生阅读能力的共同提升。但这里需要注意的是，应让学生在保证个人观点不受影响的基础上吸收他人的观点，从而促进学生的个性化发展。

结束语

综上所述，新的时期对课堂教学提出了新的要求，作为小学语文教师，在教学过程中应重视阅读能力培养，并结合阅读方法、思维发展、自主学习等方面培养阅读能力，以此才能帮助学生更轻松地获取知识，并让学生在阅读能力的推动下获得全面发展。

参考文献：

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