【摘要】论文通过小学武术单元教学实践背景的概述，强调了小学武术单元教学的健身价值、医疗价值、才艺表演价值、德育价值和文化价值。在此基础上提出了小学武术单元教学的实践策略。首先需要准确把握小学武术的单元教学目标，并科学设计教学计划开展单元教学实践。其次需要课程教学立足单元教学内容各项核心任务，强调教学互动与学生的自主学习。最后科学开展学习评价，强调小学武术“学、练、赛、评”的综合应用，逐步培养学生巩固武术技能的习惯。本文对小学武术单元教学的实践有一定的参考价值，有利于小学武术教学的理论和实践指导。

【关键词】小学武术;单元教学;武术素养

一、背景概述

随着新课标新课程新教材的实行，加上我国“双减”政策的颁布，五育融合教育目标不断深化，小学武术教学如何提高教学质量，成为了各学校老师的重点研究课题之一。鉴于此基于单元教学的实践研究出现，该模式摒弃了传统的统、独、偏的小学武术教学特点，强调教师单元化教学，以学生学习为主体，以学生自学为基础，实现师生互动为核心的武术课堂教学路径。单元教学强调的是小学武术知识的体系逻辑，在整体思维框架下，提升小学生武术素养为导向，借助课堂教学和老师引导，实现以提升日常教学的效率，优化动作技能示范环节。小学武术单元教学的实践研究能够从多方面提升学生的多元化价值，一是有利于提升学生的健身价值;二是在医疗价值方面，减轻生活学习压力，提高免疫能力，加速代谢等能力;三是才艺表演价值，武术作为形体艺术，让学生可以借助武术来展现自我风采。四是德育价值，通过武术学习达到以礼待人的培养，逐步提高道德修养。五是文化价值，小学武术的实践研究对于我国传统文化的传承和发扬意义极大。

二、小学武术单元教学的实践策略

（一）准确把握单元教学目标，有针对性地创设教学情境

小学武术教练是教学单元设计的主要实施者，教练应在新时代教育背景下，结合学生实际情况，依据单元教学目标，科学地制定小学武术的教学内容，将不同内容合理搭配、组合和排列，强调单元化模块和武术技能学习内容的多元化。在设置小学武术单元教学目标的时候，需要充分尊重学生个体差异，强调分层教学。教学方法上可以采取讲解实际案例，情景化教学。导入特殊情景进行教学，师生共同创编配合基本动作的组合练习。例如，武术操基本功（基本步型，手型，腿法等）教学单元，创设出中国传统武术锻炼训练场景（传统武术服装，武术道具和武术环境布置等），结合我国优秀的武术经典歌曲和音乐，让学生了解武术项目的历史文化和武术学习的目的。在单元课时教学计划中，要依据学生发展水平安排各项学习内容。采用简化方法、规则、场地要求，降低技、战术难度，创设理想的武术训练意境，提高运用武术的能力。

（二）立足单元教学内容，强调师生互动与学生自主学习

小学武术单元教学内容是确定学生学习效果的核心，通过教学内容的设计引导学生开展单元教学的基本动作要领。武术项目的学习中，学习内容包括基本步法（弓步，马步）、拳法（冲拳）、掌法（推掌）以及武术小套路。在教学过程中，强调师生互动教学，注重学生为主体的课堂互动，强化学生对武术动作要领的准确把握。采用互助式学习法，组织学生俩人合作，小组学习，组间学习等方式进行动作学习。配合音乐，进行“武舞教学”将武术动作与舞蹈动作结合，引起学生学习兴趣。在此基础上，引导学生自主学习，不断提高学生的武术训练能力。开展探索式教学，探索教学中引出需要解答的问题，动作组合的方案，动作组合的创编等。以《武术操》教学为例，教师先找优生模仿影视作品中的经典动作，引出武术操的动作要领，激发学生的武术学习兴趣。然后进行具体动作的教学，让学生通过认真观察和学习，掌握武术操中部分动作方法要领。接下来让学生根据观察开始自主学习和训练，老师进行适时指导和鼓励。

（三）做好小学武术的“学练赛评”，培训学生巩固武术技能的习惯

评价是激励和引导学生开展学习的主要手段，也是引导和指导学生养成巩固武术技能习惯的重要途径之一。武术讲究的是实践，所以要求做好学中练，赛中练，赛中学，评中促，这也是是武术教学培养的关键组成。小学武术的“学、练、赛、评”是一个典型的整体论，学是赛的基础，赛是学的深化，而练是两者直接的纽带，评价又是对学习、练习、比赛效果的反馈，促进“学、练、赛”的有的放矢。武术和其他学科虽然同属于学科课程，但是武术对学生的视觉、听觉、触觉有更多的感知，是强调通过肌肉的运动进行认知和学习的学科。“学、练、赛、评”是符合体育学科的本质和身体运动技能形成的科学规律的，武术的学习和提升都需要通过“学、练、赛、评”予以实现。以《一路长拳》单元教学为例在进行动作要领学习时，以积极性的语言鼓励，使学生能明确自己的学习状况。对照出拳动作评价标准，引导学生采用自评、互评的方式，通过评价发现自己的不足和长处，并明确自己一路长拳技能掌握程度和运用情况，从而能够更有针对性地开展学习和练习。

三、总结和展望

中华武术博大精深，武术精神是我国新时代背景下核心价值观的充分体现，在对小学武术单元教学实践中，需要融合我国传统武术文化和武术精神进行融合教育。同时，武术教学需要注重不同学生武术基础水平上的分层教学方式，实现该模式的多元化针对性教学提升。采用小学武术单元教学后，教学效果提高明显，可以在小学武术教学中适宜推广和使用。但是小学武术教学多学生的基础素质要求较高，因此在未来的教学中，需要从学生基础素质抓起。

参考文献：

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