【摘要】初中道德与法治课程涉及的内容广泛，教师在实际教学过程中，要不断创新教学模式，采用多样化手段展开教学。为了深化学生对道德与法治课程的了解，提升学生道德素养，教师可在初中道德与法治课程教学中采用体验式教学模式。本文首先对初中道德与法治课程教学过程中出现的问题进行阐述，在此基础上，提出了若干体验式教学在初中道德与法治课中的应用策略，旨在帮助教师积累运用体验式教学模式的技巧，开展更加高效的道德与法治课堂，提升学生学习热情。

【关键词】初中教育;体验式教学;道德与法治课程;应用研究

由教育部门制定的《义务教育道德与法治新课程标准》从成长中的我、我与他人和集体、我与国家和社会三个方面设置课程内容，目的在于引导学生关注自身、集体和国家的发展。学生是社会的一份子，初中阶段的学生有能力体验和感悟社会生活，并总结出社会生活的道理。教师在初中道德与法治课堂上运用体验式教学模式，是符合学生阶段认知特点和学习能力的，这种教学模式可以使学生更加清楚道德与法治课程教学的意义，增强学生对道德与法治课程知识的印象，帮助学生形成成熟思想。教师要运用体验式教学模式开展课堂，就必须正视道德与法治课程教学中的问题，针对问题提出解决策略，才能改进教学模式，为学生带来良好课堂体验。

一、当前初中道德与法治课程教学中存在的问题及原因分析

（一）传统教学模式对道德与法治教学模式的消极影响

当前，很多教师在开展道德与法治教学的过程中，依然将课堂教学的注意力集中在知识讲解和传递上，忽略了道德与法治思想的传播。教师在道德与法治课堂上，喜欢运用定义加证明的教学模式来开展教学，这样的教学模式对新时代学生而言，显得枯燥，学生思维活跃，喜欢活泼的课堂氛围，面对沉闷的教学方式，难免感到厌烦，不能完全融入到课堂学习过程中。有些教师在课程教学中直接让学生翻开课本，勾画课本上所谓的“重点”，对“重点”进行讲解，用单一的教学方式开展课堂活动，学生在这样的教学模式下，丧失了学习主动性，因此学习效率不高。

（二）学生对道德与法治课程认知不足

相较于语文、数学、英语等课程，道德与法治课程的教学时间短，在中考成绩中占比相对较低，再加上家长对学生数学、英语等基础课程比较看重，学生在学习的过程中对道德与法治课程的总是程度相对较低。道德与法治课程开展的全部意义并不是提升学生学习成绩，学生简单地以时间和成绩占比的方式判定道德与法治课程的意义，是不全面的。

（三）体验式教学模式没有发挥出应有效果

尽管很多教师已经将体验式教学模式运用到初中道德与法治课程教学过过程中，但是取得的成果很多都没有达到教师的预期，究其原因，主要表现在几个方面上。首先是教师在运用体验式教学模式的过程中，使教学流于形式，但是教学内容比较空洞，学生对引用的例子没有充分理解，所以无法产生情感共鸣。其次，初中各科课程之间关联性较大，教师在运用体验式教学模式过程中，没有对学生进行思路引导，学生在学习过程中也并没有发现道德与法治课程与其它学科之间的关联性，学生思考问题的思路被限制在课堂教学上，导致运用道德与法治解决问题的能力低，在社会实践中，仍然不能将知识的作用发挥出来。

二、体验式教学在初中道德与法治课中的应用策略

（一）创设情境，改进道德与法治课堂教学模式

教师必须改变传统课堂教学模式，结合现代先进的教学方式，改进教学策略。教师可以充分运用多媒体教学设备在课堂上创设情境，让学生在情境体验中学习。比如，在开展《珍视生命》的教学过程中，教师可以运用多媒体播放关于生命生长的视频，让学生感受生命的神奇和珍贵，从而达到教育目的。

（二）采用多种方式增加学生对道德与法治课程的认识

学生对课程重要性的判断往往带有主观因素，教师在教学过程中，要运用多种教学方法，提升学生对道德与法治课程的兴趣，通过课堂活动让学生明白这一课程的重要性。教师可以使用提问式的教学方式，通过提问题的方式，不断加深学生对课堂问题的思考，强化学生对课程的印象。例如，教师在开展《“我”和“我们”》这一课的教学内容时，教师可以向学生提问：我是谁？我和集体是什么关系？我对集体的意义是什么？我喜欢什么样的集体？这一系列的提问，可以引发学生思考，当学生感受到课程内容是有关于自己的生活时，就会逐渐重视道德与法治课程，积极学习课程内容。

（三）利用活动发挥体验式教学模式的效果

初中阶段的学生虽然对社会有了一定看法，但是，学生生活经验仍然有待提升。教师在开展道德与法治课程教学过程中，可以带领学生通过参加活动的方式，到生活去，观察生活，丰富学生生活体验，促进学生对课程知识的理解，引导学生运用课堂知识解决实际问题。

体验式教学模式无疑能够促进初中道德与法治课程的开展，但是教师在使用这种教学模式过程中，必须要灵活运用，根据学生学习状况，及时做出教学策略调整，使教学始终服务于学生，提升教学质量。

参考文献：

[1]解桐.体验式教学在初中道德与法治课中的应用研究[J].启迪与智慧（上），2022（3）：53-55.

[2]王进芳.体验式教学在初中道德与法治课中的应用[J].家长，2022（6）：84-86.