【摘要】情境教学方法在高中英语课堂教学中的有效应用，对于学生语言能力的强化培养来说大有助益，可以促进学生学科成绩的进步，使其积累下丰富的知识经验，掌握有效的学习方法，真正体会到英语知识的学习乐趣，并构建完整的知识体系，达到学以致用的目的，在之后的学习活动中有着出色表现。本文针对高中英语的情境教学进行了相关策略的探讨研究，希望能为其他教师更好地组织教学活动、高效化推进教学指导工作提供有效参考。

【关键词】高中英语;情境教学;应用研究

重构教学模式，优化教学方法，运用多种教学手段，整体提高英语课程的教学质量，具有重要意义。教师创设有效情境，让学生思考问题、主动探究、学以致用，不再处于被动状态，同时突破重点、难点和关键点，要比一味地灌输理论知识好得多。情境教学优势巨大，该方法的广泛推广势在必行，为素质教育理念的全面渗透打下坚实基础，高中英语教学实践工作也将走向更大的成功。笔者关于情境教学法的课堂应用，简述了一些教学看法。

一、高中英语情境教学方法的应用意义

情境教学法的课堂应用，对于高中生有效地学习英语知识，逐步构建完整的知识体系，全面提升认知水平、思维活力、探究积极性，起到了一定的促进作用。具体实践中，教师应创设角色情境，组织“角色扮演”活动，激发学生浓厚的学习兴趣，创设动态化的教学情境，借助多媒体技术的教学优势，营造良好的教学氛围，创设生活情境，贴近学生生活，更好地完成教学任务，确保学生爱上学习、乐于探究，积累下丰富的知识经验，并统统转化为个人能力。高中英语的课堂教学因为情境教学法的有效应用，教学过程精彩纷呈，教学内容、教学形式更具创新性，充分吸引学生关注，在循序渐进中满足所有学生的认知发展需求，其个性化发展之路走得一帆风顺，也更容易突破自我、走向成熟，作为高素质人才走出校园、走进社会，最终为社会建设做出应有的贡献。

二、高中英语课堂情境教学的有效策略

（一）角色扮演，情境活动

高中阶段，学生们的表现欲望较强。英语教师要把课堂还给学生，突出学生的主体地位，组织“角色扮演”活动，让学生更好地表现自己，在体验式学习中，有效学习英语知识，真正体会到学习乐趣。课堂教学时，英语教师可以开展“话剧表演”主题活动，使学生阅读理解教材内容，大胆尝试自编剧本，通过扮演不同的角色，在情境表演中自我发挥，得以在表现力、感悟力、想象力和创造力方面得到全面提升。比如，在教学“Growing pains”一课内容时，学生们便可围绕成长的烦恼自编剧本，将成长道路上遇到的问题表演出来，同时展开有效交流，寻找不同的办法，自行解决成长的烦恼，成为课堂活动的“主人翁”，扮演朋友、亲人、老师等角色，对于不同的角色进行自我发挥，高质量完成学习任务，突显情境教学的优势作用。

（二）媒体教学，以生为本

多媒体技术的应用价值颇高，可以创设动态化的教学情境，使学生们直观化学习知识，产生深刻的理解记忆。英语教师可以展示图片，播放动画视频，进行文字介绍，鼓励学生模仿，在特定情境中自发学习，而进入最佳的学习状态，掌握适合自己的学习方法。比如，在教学“School life”一课内容时，笔者就通过具体视频的展示创设了有效情境，播放学生感兴趣的动画片段，鼓励学生用英语配音，借此提高口语能力、表达能力，养成良好的语言表达习惯。此外，可以从互联网中搜集整理相关素材，作为教学内容的补充，分享优质的教学资源，为学生的自主学习、自主探究和小组活动提供最大便利，布置下有难度的学习任务，让学生以小组为单位，进行合作学习，共同进步即可。

（三）贴近生活，加强指导

创设生活化的教学情境，贴近学生生活，加强教学指导，充分地活跃课堂气氛，提高学生的学习效率和学习质量，是英语教师的职责所在。比如，在教学“虚拟语气”的时候，笔者直接讲述了学生们比较熟悉的故事，启发学生：“Imagine yourself as the protagonist. What will you wish for the future？”“Contact your life reality and boldly put forward different views on how to realize your wishes.”。学生表达想法的过程当中，能够掌握虚拟语气的正确用法，之后参与针对性的对话练习活动，灵活运用所学知识，处理好生活问题、交往问题、学习问题等，他们的个性化发展之路走得一帆风顺、越来越远，实现创造性、成熟化发展等目标指日可待。

结语

总而言之，情境教学方法在高中英语教学中的应用，极大地考验着英语教师的教学服务能力。应用情境教学法，创设多样化的教学情境，充分激发学生的学习兴趣，使他们有效学习英语知识，发现英语课程的魅力所在。应用情境教学法，不断变换教学形式，充分满足学生的认知发展需求，让学生找到正确的发展目标和发展方向，学以致用所学知识，自信创造属于自己的精彩人生。

参考文献：

[1]焦锋.高中英语情境教学现存问题及成因分析[J].英语画刊（高级版），2021（01）116-117.

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