【摘要】传统的初中英语教学过于关注简单理论知识的讲解，学生成为了知识的容器，缺乏自主探索的意愿和动机。在新课改的大环境下，教学经验丰富的教师着眼于时代发展进程积极改革传统的教学模式，通过课堂提问来凸显学生的主体价值，体现以人为本的教育教学理念。让学生带着问题自主学习新知识，掌握新技能，在教师潜移默化的指导下逐步提升英语核心素养水平。

【关键词】初中英语;课堂提问;提高质量

课堂提问是非常有效的教育教学模式，对调动学生的学习能动性，指明学生需要努力的方向有重要的作用。具有远见卓识的教师主动尝试多种课堂提问方式，掌握提问的技巧以及艺术。根据学生的薄弱点简单设问，让学生能够主动思考、大胆探索，深入了解英语知识点的逻辑关系，进而实现个人的良性成长及发展，掌握科学高效的英语学习技巧和对策。

一、初中英语课堂提问的价值

英语课堂提问有助于激发学生的学习能动性，培养学生的好奇心和求知欲。教师会采取现代化的教学对策逐步调动学生的学习激情，通过简单设问来引导学生、鼓舞学生。让学生实现自主思考和独立判断，产生更多的认知冲突，进而在教师的引导下主动探索知识的原貌和本质。师生之间的互动频率比较高，教师会更加关注学生的主体诉求，根据学生不太明白的地方进行设问，指明学生的学习方向，理顺学生的思路，保证学生能够在独立思索小组合作的过程中共同探索问题。但是有一部分教师对英语课堂提问的认知和理解不够充分，课堂教学比较闭塞，教师忽略了公平教育，没有面向全体学生开展提问教学活动，最终导致学生的两极分化问题比较严重。这违背了素质教育改革的初衷，难以从整体上提升课堂教学质量，无法充分凸显课堂提问应有的作用和价值。

二、提高初中英语课堂提问质量的对策

提问方式会直接影响最终的提问效果，教师需要做好前期准备工作，掌握不同的提问艺术和提问技巧。加强与学生之间的交流及沟通，紧跟时代发展的步伐，密切跟踪学生的身心发展状态，针对性地调整提问方式和提问策略。全方位、多角度地提升提问质量，强化学生对英语知识的理解及认知，保证学生能够留下深刻印象。

（一）采取直观形象的提问法

英语比较考验学生的语言思维能力，有的学生在学习英语的时感觉无从下手，对这门学科比较畏惧。教师则需要留出充分的时间和精力，尽可能地利用各种现代化的教育教学工具进行提问，积极实现抽象英语知识的生动化展现。借助形象直观的提问法来激发学生的学习兴趣，减轻学生的理解压力，保障学生能够全程参与自主回答问题。比如在指导学生学习“what is this in English”时，教师只可以借助不同的实物，如学生的书本、课桌椅、铅笔及黑板，让学生根据教师的指示自主回答问题。通过这种形式来更好的激发学生的学习能动性，缓解学生的学习焦虑，保障学生能够意识到英语学习的乐趣和价值。

（二）深入分析周围环境

在精心设置英语问题的过程中教师需要综合考量不同的影响要素，进一步分析周围环境，培养学生大胆自信的学习行为习惯，让学生能够主动回答问题，保持良好的注意力和学习行为习惯，进而全程参与学习活动。比如在指导学习学习“in”这一英语介词时，教师可以借助课间时间直接向学生进行提问，如果有的学生上厕所，教师则可以问其他同学where is zhang Hua？大部分的学生比较感兴趣，能够主动回答“he is WC”。教师可以进行追问“he is WC？”“zhang Hua is WC”。很多学生会意识到自己的错误，继续说“he is in WC”。通过这种形式来强化学生的课堂所学，让学生主动利用所学习的知识回答教师提出的问题，留下深刻印象，尽量避免快速遗忘。

（三）重视问题回答完的评价

英语这门学科的学习难度相对偏高，教师需要拉长战线，投入更多时间和精力，关注学生在英语学习过程中所遇到的薄弱点，了解学生在回答问题时的真实状态。始终坚持激励教育，给予学生正面评价，在肯定学生鼓励学生的过程中让学生重拾英语学习的自信心和能动性。大部分学生非常渴望获得教师的认可，教师需要意识到自身对学生的重要影响，以发展的眼光看待学生，在启发学生、激励学生的过程中强化学生对所学知识的理解，让学生能够意识到英语学习的乐趣。比如在学生回答完之后，教师可以对学生说“You did a very good job”“excellent”“well done”“Thank you all the same.”通过这种形式来更好的凸显学生的主体价值，即使学生没有回答上来或者是回答不够准确，教师也可以利用激励性的语言来鼓励学生。通过这种形式来培养学生的学习自信心，保障每个学生够全程参与，变得更加自主、自觉和自信。

（四）给予学生充分的思考空间

有的学生学习基础比较薄弱，难以快速回答教师的问题，最终的答案有失偏颇。教师需要尽量避免直接否定学生，而是进行简单追问，留给学生充分的思考空间，不再直接给出答案。让学生经历整个问题分析的全过程，了解英语知识的来龙去脉，进而逐步提升个人的思维能力以及英语学习。教师需要尽量避免过多关注课堂节奏，围绕课堂教学重难点设置不同的问题，让学生自主探索，在小组内部合作分工、激烈讨论。确保学生获得更加充足的思考空间以及时间，进而留下深刻印象，真正感受英语知识的原貌，透过问题看到本质。

在初中英语教学中课堂提问非常关键，教师需要讲究方式方法，掌握提问技巧和艺术，全面提升提问质量和水准。在指导和启发学生的过程中夯实学生的学科基础，全面强化学生的知识印象，避免学生出现思维局限和思维断层，全方位、多角度地发展学生的英语听说读写能力以及逻辑思维能力。

参考文献：

[1]吴智梅.如何提高初中英语课堂提问的质量[J].语数外学习：初中版（下旬），2013（12）：2.

[2]周晓妤.初中英语教学中课堂提问如何催化教学质量的提高[J].新课程（下），2010（7）.